1. 有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！

2. 小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。

3. 在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。

4.138. 今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。

5. 老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。

6. 课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。

7. 六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。

8.114. 每次他向导师背诵课文或生字，导师都难以听到他的微弱声音。

9. 通过多媒体情景对一系列问题作为先行组织者帮助学生理解课文。

10. 解释当你在探究新的理解中的特定含义与影响时，此特征是如何帮助你理解课文大意的。

11. 她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

12.89. 她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

13.猪猪当时正在教室里朗诵课文，他仿佛听到了大猪的叫声。

14.135. 为了弄分明这些问题，本课题借小学高年级语文阅读课文为前言对农人工后代的进修体例停止了查询拜访。

15. 照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

16.94. 教授对难点的澄清帮助他顺利地理解课文。

17.155. 王萍，请读一下这篇课文。

18. 当上教师以后,白金亮将课文编成了“好来宝”,学生们通过说唱记住了课本知识,理解力也由此提高。

19. 请同学们合着朗读带跟读课文.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.

20. 学了井底之蛙这篇课文，我觉得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不会像青蛙一样闹出笑话。

21.24. 教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。

22. 教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。

23.170. 在理解课文内容的基础上，潜移默化地灌输一些有关的中国文化及背景。

24. 语文课上，常常即兴配合课文内容进行人物表演。

25.散文杂文也不妥，小时候基础就没打好，最怕的就是这类课文，根本归纳不出来中心思想。

26. 这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。

27. 但是今天我们要学习的阅读课文中，女主人公也有一条漂亮的项链，你们猜猜那是一条价值几何的项链，美丽的主人公又是如何得到它的呢？

28. 他讲解课文,特别生动。

29. 星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

30. 为了学好英语，我总是在课前预习当天的课文并试图找出能回答老师问题的要点。

31. 仔细分析课文以理解作者的意思。

32.101. 五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。

33.语教材上有篇关于美国乡村歌曲的课文。

34. 课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。

35.72. 我们用娓娓动听的声音朗读课文。

36.老头很认真，每次总要布置作业给我，要我背诵单词和课文。

37.上课睡觉，下课便是去老师办公室，晚上则是抄课文的时间。

38. 接着，小同学们齐声背诵课文。

39.65. 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

40.40. 小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。

41.146. 分析课文选编的外国文学作品的优点，指出其存在的问题，并在此基础上提出改革建议，是本研究报告的任务。

42. 可是,大家翻看着昔日的课文《喝墨水》《葫芦的秘密》《精彩的马戏》,却一致认为“很弱智”。

43. 李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。

44.我曾经问四猛，课文里说那个数星星的孩子是谁。

45. 快速阅读第一段，根据课文内容回答问题。

46. 阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。

47. 这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

48. 我试着不查词典来阅读课文。

49. 该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。

50.149. 插图有助于理解课文。