1.语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费。

2.（4）但这些方法各执一方，造成了识字教学少慢差费的状况，至今仍未得到根本性的改观。

3.因而造成了小学识字教学“少慢差费”的状况，对整个小学语文教学带来了很大的负面影响。

4.从这个意义上说，语法学习也是改变语文教学“少慢差费”现状的一个新支点。

5.（2）从这个意义上说，语法学习也是改变语文教学“少慢差费”现状的一个新支点。

6.语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费。

7.因而造成了小学识字教学“少慢差费”的状况，对整个小学语文教学带来了很大的负面影响。

8.导致我国语文教学长期“少慢差费”、效率低下的根本原因，是语文教师的整体素质一直偏低。

9.因而造成了小学识字教学“少慢差费”的状况，对整个小学语文教学带来了很大的负面影响。

10.但这些方法各执一方，造成了识字教学少慢差费的状况，至今仍未得到根本性的改观。

11.但这些方法各执一方，造成了识字教学少慢差费的状况，至今仍未得到根本性的改观。

12.从这个意义上说，语法学习也是改变语文教学“少慢差费”现状的一个新支点。

13.语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费。

14.（1）因而造成了小学识字教学“少慢差费”的状况，对整个小学语文教学带来了很大的负面影响。

15.导致我国语文教学长期“少慢差费”、效率低下的根本原因，是语文教师的整体素质一直偏低。

16.（3）语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费。

17.导致我国语文教学长期“少慢差费”、效率低下的根本原因，是语文教师的整体素质一直偏低。

18.效率低下的根本原因，是语文教师的整体素质一直偏低。