1. 师范专科生要努力克服就业自卑心理，树立正确的就业观和理性的就业取向。

2.24. 方法采用问卷调查方法，对临床实习的60名护理本科生和48名护理专科生的应对方式进行调查。

3. 方法利用自设问卷对2所护理学院的326名护理学专业专科生进行调查，并对结果进行分析。

4. 考察高师专科生学习倦怠、社会支持感的状况及其相互关系，以供高校教学、管理实践及其他有关策略研究之借鉴。

5. 民办专科生参加达内网络营销培训。

6. 方法对97名护理专科生临床实习前进行社区护理认知调查，分析存在的问题。结果护生对社区护理的态度与知识有明显不足。

7.17. 目的：本研究探讨临床实习对护理专科生专业自我概念的影响，并试图探索用反思性学习来培养护理专科学生良好的专业自我概念。

8. 师范专科生就业自卑心理的形成有着种种主、客观原因。他们就业自卑心理主要表现在自我评价过低和自信心不足。

9.6. 本论文研究对象为两年制专科生，对于三年制专科及本科类院校的教育实习也具有一定的参考价值。

10.15. 目的了解我国护理学专业专科生评判性思维的现状，为教学改革提供依据。

11.11. 公司成立于1998年，如今员工有30人，其中专科生1人，技术人员1人，高中及高中以上人员有28人。

12. 学校现有博士、硕士研究生2200余人，本专科生6700余人，外国留学生900余人。

13.21. 为本专科生上课,将成为教授聘用与考核的基本条件。

14. 我叫，一名毕业于西北大学的专科生。

15.3. 通过分析近年来专科生就业难的问题，对将来的前景做出预测。

16. 目的：本研究探讨临床实习对护理专科生专业自我概念的影响，并试图探索用反思性学习来培养护理专科学生良好的专业自我概念。

17. 注：除普通本专科以外不含成*高校任何数据。成*本科、专科生数为2002年数据。

18.社会支持感的状况及其相互关系，以供高校教学、管理实践及其他有关策略研究之借鉴。

19. 各地都暗设门槛,专科生到哪都投不出一份简历,难道大专生连去农村当教师都这么难吗?为何当初要培养那么多大专生?

20.客观原因。他们就业自卑心理主要表现在自我评价过低和自信心不足。

21.5. 方法对97名护理专科生临床实习前进行社区护理认知调查，分析存在的问题。结果护生对社区护理的态度与知识有明显不足。

22. 方法采用问卷调查方法，对临床实习的60名护理本科生和48名护理专科生的应对方式进行调查。

23. 面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，不少师范专科生就业自卑心理日趋凸现。

24.专科生240名。

25. 为本专科生上课,将成为教授聘用与考核的基本条件。

26.硕士研究生2200余人，本专科生6700余人，外国留学生900余人。

27. 在校的本专科生及成*教育学生2000多人。

28.专科生数为2002年数据。

29.26. 方法利用自设问卷对2所护理学院的326名护理学专业专科生进行调查，并对结果进行分析。

30.23. 面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，不少师范专科生就业自卑心理日趋凸现。

31.20. 各地都暗设门槛,专科生到哪都投不出一份简历,难道大专生连去农村当教师都这么难吗?为何当初要培养那么多大专生?

32.13. 我叫，一名毕业于西北大学的专科生。

33. 近70年来，累计培养本专科生、研究生7万余人，其中大多数已成为生产、经营、管理和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。

34. 此次警院共招收600名新生,其中本科生360名、专科生240名。

35.7. 要解决专科生就业难的状况，需全社会多方努力，对症下药。

36. 1988年开始招收二年制地理专科生。

37. 目的了解我国护理学专业专科生评判性思维的现状，为教学改革提供依据。

38.8. 师范专科生要努力克服就业自卑心理，树立正确的就业观和理性的就业取向。

39. 现有全日制本专科生8159人；成*高等教育设有8个本科专业和20个专科专业，成*教育在校生1039人。

40.2. 现有全日制本专科生8159人；成*高等教育设有8个本科专业和20个专科专业，成*教育在校生1039人。

41. 公司成立于1998年，如今员工有30人，其中专科生1人，技术人员1人，高中及高中以上人员有28人。

42.22. 民办专科生参加达内网络营销培训。

43.18. 不只是本科生与专科生面对着身价下降和找工变难的压力,两三年前“皇帝女儿不愁嫁”的研究生,就业也变得尴尬起来,有的地方甚至“下嫁成风”。

44.12. 在校的本专科生及成*教育学生2000多人。

45. 通过分析近年来专科生就业难的问题，对将来的前景做出预测。

46.研究生7万余人，其中大多数已成为生产、经营、管理和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。

47. 本课程的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。

48.10. 本课程的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。

49.14. 1988年开始招收二年制地理专科生.com。

50. 要解决专科生就业难的状况，需全社会多方努力，对症下药。