1.目前我认为可以的，一个高质量标准化的英语考试是测试一个英语学习者熟练程度的最好的方法。

2.汉语不光会在世界上越来越流行，而且会为学习者带来更多工作、生活、交流的机会，帮助他们理解这个未来会变得极其重要的国家。

3.研究论文格式风格，学习者将使用他或她完成了他或她的任务。

4.（123）他们让学习者通过小组活动来执行一些交际任务，期望这些任务能加强他们的语言培养。

5.焦点字在句尾时，美国人和*弯的英语学习者都不会表现出明显异于中立字的音高差异。

6.（4）凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。

7.（64）作为一本HSK考前冲刺复习辅导书，本书注意语法与习题相结合，使学习者通过做习题掌握语法。

8.有声阅读：每册均有配套MP3，学习者可边听边读，通过听、读两种方式欣赏地道的中文。

9.张显达。1997。从学习者的特质谈儿童期的第二语教学。论文发表于当前语言与语文教育问题研讨会。国立*弯大学语言学研究所。

10.学习者能够通过泛读开发他们的语言知识.

11.介绍大学英语分课型教学模式，即从教学组织形式入手，将大学英语分为听说、写作和阅读三种课型，通过凸显语言输出的作用，提高学习者的语言应用能力。

12.报告会确定了学生自我监控学习制度，充分体现了“以学习者为中心”的教学指导思想，提高了英语学习效率。

13.对语言学习者来说,语法书是很必要的.

14.数学课程的主题情境分析可以给学习者导引出一个整体思路及框架，有利于实变函数论课程的教学与学习。

15.也就是说，我希望自己帮助的英语学习者所获的学习效果是他们能够运用标准自然的英文听说读写还有养成英语思维逻辑和习惯。

16.泛读和写做对英语学习者来说是非常有用，但是对口头表达练习是不够的。

17.财富的联系越来越紧密。这种让人欣喜的变化，给学习者增添了动力。

18.同时，沛沛老师还根据LOZAROFU的高效英语记忆法在磁带中灌制了背景音乐以提高学习者大脑的接受能力。

19.（47）它受到了矿物加工专业的学生以及从别的专业转到矿物加工专业的学习者的喜爱。不同读者群体都把这本书作为对现有选矿设备和实践的参考。

20.沛沛：沛沛英语就是要创造一种环境，让学习者去熟悉语境，跟着磁带学会说完整的英语句子。

21.（97）本文通过对送受礼物这一交际行为中对英语学习者语用能力所做的实证研究，旨在分析语用能力和文法能力之间的关系问题。

22.语素、词汇直至篇章的多层次练习，帮助学习者对新学的语言结构进行巩固、内化和运用。

23.三段式、回旋曲式为主，音乐形象丰富、技术训练全面，使学习者在掌握弹奏技巧的同时也提高了音乐表现能力。

24.单元后有涵盖汉字部件、语素、词汇直至篇章的多层次练习，帮助学习者对新学的语言结构进行巩固、内化和运用。

25.（133）两种语言塞音VOT分布的差异，使得以汉语为母语的英语学习者在生成英语浊塞音时表现出中介语的特点。

26.针对上述问题，本研究主要目的是建立一个针对基础数学学习者的线上评量与迷思概念导正工具。

27.研究和分析学习者在第二语言习得过程中的心理现象，可以帮助我们更深刻地认识外语教学的性质。

28.第一语言在外语课堂上对外语学习者有无作用?这是外语教师关心的问题。

29.成千上万的书海苦读、悬梁刺骨的英语学习者的必读文献。

30.作为一本HSK考前冲刺复习辅导书，本书注意语法与习题相结合，使学习者通过做习题掌握语法。

31.本文作为一名国际法学习者的粗浅思考，期待着专家教授和法律工作者的指点斧正。

32.探究性、协作性和反思性，促进学习者的有意义学习。

33.（87）在分析日汉同形词词义差异的基础上，从词义本身的变化和词义变化以外的因素两个角度探讨了产生这些差异的原因，以便日语学习者正确对待日汉同形词。

34.教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下，用促进生成的方式呈现学习材料。

35.（111）合作学习能提高学习者学习的主动性，促进学习者之间良好人际关系的形成，促进学习者心理品质的发展。

36.定冠词使用是表明学习者英语水平的一个重要指标。

37.因此,译者不可能将其翻译成晦涩难懂的古文体,否则反而会增加学习者的学习难度。

38.（125）主题学习网站的研究目的是探索新型教学模式，以适应信息时代对教与学的要求，培养学习者的信息素养。

39.构成主义是一种学习理论，强调学习者的能动作用和其早期的知识，通常着重于社会和文化对于学习过程的决定性因素。

40.因此，在专题学习网站蓬勃发展的今天，考察和研究对学习者的学习支持具有十分重要的意义。

41.笔者认为，在体育课班级教学中应重视学习者的个人能力倾向和实际要求。

42.（122）目前我认为可以的，一个高质量标准化的英语考试是测试一个英语学习者熟练程度的最好的方法。

43.（25）第二外语的学习者需要克服很多困难。

44.如果你不是视觉类型的学习者，你可以将这种策略应用到你其它的五感上去。

45.（17）第一语言在外语课堂上对外语学习者有无作用?这是外语教师关心的问题。

46.两种语言塞音VOT分布的差异，使得以汉语为母语的英语学习者在生成英语浊塞音时表现出中介语的特点。

47.（130）主要用于汉字认读教学，配合一定量的阅读材料，尽可能快地实现学习者对汉字日常应用的需要以及进一步延伸学习的需要。

48.（8）学习者和外籍老师自由选择学习时间和课程，通过在线视频对话快速提高外语沟通技巧。

49.让学习者在游戏中学习并巩固四则运算知识，培养学习者对数学和计算机的兴趣。

50.“学习者”、“艺术家”等几种。