1. 要求学生能够画出空间几何体的三视图和直观图,能够从空间几何体的直观图画出它的三视图,从三视图画出它的直观图等等。

2. 使用三视图的几何关系，避免了传统迭代重建中两视图几何关系的不确定性。

3.3. 通过以上定制，可以快速生成该轴承座的三视图和剖视图，从而提高工作效率。

4.14. 根据立体图，画出相应的三视图。

5.4. 三视图和剖视图的绘制。

6.10. “Broan豪华三视图”3门斜边表面贴装药品柜“2。

7. 本仿真软件已调试成功，在无运动控制器的脱机情况下，实现了数控加工刀具轨迹的三维图形仿真和三视图仿真。

8.13. 下面有六个三视图，请你想象一下各三视图中三棱柱在空间的姿态。

9. 本文给出由三视图重建多面体的一种方法，避免求解大型方程组。

10.9. 对基于关联图形的三视图联动作了初步的研究。

11.19. 接下来，若是你将顶视图和右侧视图向前翻折的话，你就会获得一个能够显示该物体三视图的正交正投影。

12. 例如,理科卷第5题,根据三棱锥的三视图来求三棱锥的表面积,这需要学生具有一定的空间想象能力。

13.12. 通过1个模型室界函，要求学生根据显示模型绘制三视图，训练学生测图和绘图。

14.立体直观图的凸显,增强了试卷的视觉效应,对今后数学潜能的培养有一定的良好作用。

15. 通过以上定制，可以快速生成该轴承座的三视图和剖视图，从而提高工作效率。

16.22. 接下来，如果你将顶视图和右侧视图向前翻折的话，你就会得到一个能够显示该物体三视图的正交正投影。

17.7. 并非所有的物体都需要三视图。

18.2. 学习的组合体的三视图。

19. 在分析斜截切二次曲面在三视图中的投影特性的基础上，提出识别和重建这类曲面的算法。

20. 如果你依次对盒子的顶部和右侧视图如此这般，你就有了三视图的草图。

21. 并非所有的物体都需要三视图。

22. 统计图,三视图、立体直观图的凸显,增强了试卷的视觉效应,对今后数学潜能的培养有一定的良好作用。

23. 根据立体图，画出相应的三视图。

24. 下面有六个三视图，请你想象一下各三视图中三棱柱在空间的姿态。

25.5. 本文给出由三视图重建多面体的一种方法，避免求解大型方程组。

26.1. 在分析斜截切二次曲面在三视图中的投影特性的基础上，提出识别和重建这类曲面的算法。

27. 接下来，如果你将顶视图和右侧视图向前翻折的话，你就会得到一个能够显示该物体三视图的正交正投影。

28.23. 数学立体几何部分,删除“会用中心投影画出简单空间图形的三视图与直观图”知识点;概率统计部分,对独立性检验由“初步简单应用”改为“简单应用”。

29. 应重视对立体图形的直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算,合理借助三视图和直观图,培养学生的空间想象能力。

30.15. 使用三视图的几何关系，避免了传统迭代重建中两视图几何关系的不确定性。

31.20. 本仿真软件已调试成功，在无运动控制器的脱机情况下，实现了数控加工刀具轨迹的三维图形仿真和三视图仿真。

32. 三视图和剖视图的绘制。

33.11. 画三棱柱及表面上各点的三视图。

34.16. 要求学生能够画出空间几何体的三视图和直观图,能够从空间几何体的直观图画出它的三视图,从三视图画出它的直观图等等。

35. 对基于关联图形的三视图联动作了初步的研究。

36.8. 研究了产品族的体系结构，以及对应的产品族模型的三视图。

37.操作确认、思辨论证、度量计算,合理借助三视图和直观图,培养学生的空间想象能力。

38. 通过1个模型室界函，要求学生根据显示模型绘制三视图，训练学生测图和绘图。

39.21. 如果你依次对盒子的顶部和右侧视图如此这般，你就有了三视图的草图。

40. 画三棱柱及表面上各点的三视图。

41. 绘制三视图的简单程序，给出了主，俯，侧，轴视图。

42. 接下来，若是你将顶视图和右侧视图向前翻折的话，你就会获得一个能够显示该物体三视图的正交正投影。

43.6. 绘制三视图的简单程序，给出了主，俯，侧，轴视图。

44.18. 例如,理科卷第5题,根据三棱锥的三视图来求三棱锥的表面积,这需要学生具有一定的空间想象能力。

45. 学习的组合体的三视图。

46. “Broan豪华三视图”3门斜边表面贴装药品柜“2。