1.0、通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。

2.一是词义发展继续利用单音词的形式.

3.对外来词汉化的研究不仅可以丰富比较语言学的内容，而且对于正确理解词义，进行汉外语互译具有重要的指导作用。

4.第三章从词义的角度出发，将同形词分为同形同义词和同形异义词。

5.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了具体的分析。

6.、要之在于情境之迷离、词义之多解，从而形成对诗歌题旨纷然不同的理解。

7.将最常用词汇，分门别类，看图识字，更容易掌握词义。

8.第三句是讲海中的灯标的，词义应当是“灯塔”。

9.要之在于情境之迷离、词义之多解，从而形成对诗歌题旨纷然不同的理解。

10.以人类经验为基础，探讨旅游英语新词的产生、词义演变的内在规律，以及多义词之间的内部联系。

11.构成词义系统的基本对象是义项，系统的内在机制是词义之间的关系。

12.它与社会生活的激变和词义系统内部的调整密切相关，同时也和语用因素有着重要联系。

13.、在做词义解释时,要充分占有语言材料,要顾及全文,要分析上下文,不能从某个孤立的字句作望文生义的主观解释。

14.通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。

15.0、语义场是指在词义上具有某种关联的词集合在一起并且互相规定、互相制约、互相作用而形成的一个聚合体，是义位形成的系统。

16.必须养成通过上下文理解词义的习惯，就像我们在阅读母语的文章时，不认识的字可以不查字典一样。

17.藏文文法主讲藏语格词造句法和音势词义变化的规律,是学藏文者的必修课。

18.此联一出,文人们一下子就惊呆住了,这个对联纯熟的应用了多音字,使得对联工整且词义通达,尤其是那七个“朝”。

19.语义场是指在词义上具有某种关联的词集合在一起并且互相规定、互相制约、互相作用而形成的一个聚合体，是义位形成的系统。

20.在分析日汉同形词词义差异的基础上，从词义本身的变化和词义变化以外的因素两个角度探讨了产生这些差异的原因，以便日语学习者正确对待日汉同形词。

21.不说词义好坏,但就是那墙壁上的字也是值得人驻足良久的,但见行行错落间风雅无限,字字墨彩里一抹香稠,勾划转顿处鸾飘凤泊,峰峦雾起处自有故湿。

22.一是词义发展继续利用单音词的形式.

23.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对中的性别歧视现象进行了详细的分析。

24.在1997年的国内,市面上的英汉法律词典还比较少,而且存在收词量较少、词义较少、编写不规范等问题。

25.如果概念失准、词义错讹的术语联翩而至,必将导致语文世界的紊乱,而语文紊乱的直接后果便是思维紊乱,这当然是我们应当力加防范的。

26.你答非所问,老师问你“克服”这个词中的“克”字当什么讲,而你回答的却是“克服”这个词的词义。

27.佛经文献训诂中并不仅有词义训释的问题。

28.隐喻和转喻在词义延伸中有时会交叉或相互作用.

29.评赞类词语因为其词义的抽象性，在具体训诂中会遇到许多困难。

30.同时，在推求汉字属性，瞭解字、词义等方面有较高的训诂价值。

31.、我又拿出词典查了一下"钟秀"的词义，原来是"钟灵毓秀"的简称。

32.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对中的性别歧视现象进行了详细的分析。

33.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了详细的分析。

34.但需要指出的是，作者在植物名语源与物性二者之间更倾向于物性上的观察，在运用语言方法说解名物语源时存在随意音转、破假借、拆裂联绵词、误释词义等错误方法。

35.古汉语词义个体具有两重性特征.

36.临末还得说一说“打渔”的词义。

37.现代日语中存在着形形色*的接尾词，其中有些接尾词词义相近，容易混淆。

38.在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

39.、代表性可能被视作为能使词义精确表达的支撑架。那么从这个意义上说，它也就代表了该定义的惯用性和规则性。

40.你答非所问,老师问你“克服”这个词中的“克”字当什么讲,而你回答的却是“克服”这个词的词义。

41.词义分析法包括语素分析法、多义词辨析法和同义词分析法.

42.词义辨析题，本句意思是你现在所做的决定着你未来做什么。

43.、必须养成通过上下文理解词义的习惯，就像我们在阅读母语的文章时，不认识的字可以不查字典一样。

44.但文字的简化应有一个极限,也就是说,如果字形所指的词义已经趋笔画最少时,文字将趋于定型,否则将重归结绳记事时代。

45.最后，在语义分类和语义编码研究的基础上，从认知入手，深入探讨词义的扩大与缩小。

46.两个独立的单词经过文化演变，成为一个固定词组后，词组里每一个单词的原意都不多不少地被遗忘，取而代之的是新的词义。

47.异形词与同义词的区别既要考虑词义的因素，也要考虑结构的因素，还要考虑语音的因素。

48.在分析日汉同形词词义差异的基础上，从词义本身的变化和词义变化以外的因素两个角度探讨了产生这些差异的原因，以便日语学习者正确对待日汉同形词。

49.换喻和隐喻一样，是认知的重要手段，因其普遍性，对于词义的衍生有着重要的贡献。

50.在词义架构上，单义词语只是略占优势，而多义词也不在少数，词义架构并不简单。