1.通过激发兴趣、创设情境、巧设探究性问题、复习整理知识、觅疑质疑等方式方法，可培养学生的创新思维能力。

2.中国英语专业教学面临的挑战之一就是培养学生的口语交际能力。

3.此课程包含许多培养学生神经科学研究基本操作技巧所设计的实验。

4.从多方面简要分析了美术教学在培养学生健康心理方面的积极作用。

5.小学美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。

6.基因工程是生物工程专业的主干课程，必须以培养学生创新精神和实践能力为核心，重点培养学生综合素质和能力。

7.培养学生根据构词法识别生词的能力，掌握并能运用各项阅读技能，具有语篇水平上的分析能力。

8.护理学科教材建设应以培养学生专业素质为目的。

9.学校要培养学生判断是非曲直的能力，以免学生随波逐流。

10.课程改革的今天，我们要千方百计培养学生好学深思，不耻下问的良好学习习惯，努力探索问题的精神。

11.推展直笛、扯铃、排球、书法教学，培养学生多元能力。

12.学写国字,造词,造句,看图说话,练习句型,培养学生听,说,读,写中文能力.

13.即使是专门培养学生特长的少年宫,也多是学如牛毛、成如麟角。

14.学校要培养学生判断是非曲直的能力,让学生健康成长。

15.培养学生较强的阅读能力是大学英语新大纲提出的要求。

16.专题学习网站是培养学生自主学习能力与协作学习能力的一种途径。

17.在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更要重视对学生进行情感教育，培养学生的道德感、理智感和美感。

18.培养学生根据构词法识别生词的能力，掌握并能运用各项阅读技能，具有语篇水平上的分析能力。

19.高中历史教学的目的是培养学生对于历史材料的处理能力。

20.老师的教学意图很明确，就是培养学生的创造精神。

21.在中学物理教学中，应主要从创新精神和创造性思维能力培养两个方面来培养学生的创造力。

22.老师的教学意图很明确，就是培养学生的创造精神。

23.在数学教学中，培养学生掌握其所学内容的适用条件的重要方法之一，就是让学生解应用题。

24.培养学生优良意志品质是学生充分发挥主体作用的要求，也是培养全面发展的创新型人才的需要。

25.用本话题重要的短语造句子或编对话。提示学生最好用一般将来时，鼓励学生尽量使用本话题的语法和短语编对话，培养学生的综合语言运用能力。

26.基因工程是生物工程专业的主干课程，必须以培养学生创新精神和实践能力为核心，重点培养学生综合素质和能力。

27.通过激发兴趣、创设情境、巧设探究性问题、复习整理知识、觅疑质疑等方式方法，可培养学生的创新思维能力。

28.在英语词汇教学中，以相似论为指导，抓住词与词之间音、形、义的相似点，以培养学生举一反三、触类旁通、由此及彼的能力。

29.本研究针对这一现状，提出了一些培养学生科学探究能力的教学策略，并在生物学科教学中作了初步尝试。

30.立体几何是中学阶段的重要课程，在培养学生的空间想象能力、抽象思维能力等方面具有重要意义。

31.素质教育委培养学生的创新能力,切不可把他们教育成只知照葫芦画瓢的书呆子。

32.证券投资学需要进行实验教学，本课程专门设计了学时为18的9个实验，以培养学生的知识运用能力。

33.此课程包含许多培养学生神经科学研究基本操作技巧所设计的实验。

34.语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。

35.习题课是配合讲授课，巩固教学效果和培养学生运用理论知识解决实际问题能力的一个重要环节。

36.就“苯酚”一节中的教学，通过巧设问题，激发兴趣来开展创新性教育，培养学生的创造力。

37.在小学美术教育中，写生画教学对培养学生的视觉观察力具有独特的教育功能。

38.专题学习网站是培养学生自主学习能力与协作学习能力的一种途径。

39.在音乐教学中重视并广泛应用“四手联弹”，对培养学生的综合音乐素质具有重要的实践意义。

40.通过例文常用句型的模仿以及拓展训练，在短期内培养学生的应用写作能力。

41.高职商品学课程实训教学的目的是培养学生应用能力和实践能力，增强学生的学习效果。

42.只要我们平时在阅读教学中有作文教学意识，培养学生的文气是不难的，言之无文，行而不远。

43.以及加强实践性教学环节，强化创造能力来培养学生的创新能力。

44.为在培养学生能力方面寻求新的途径，作者在篮球专修班的教学中实施了一系列改革措施。

45.利用知识发生过程的教学方法，围绕反三角函数的概念，培养学生分析变通能力。

46.例说挖掘隐含条件在数学解题教学中培养学生思维深刻性的作用。

47.本研究针对这一现状，提出了一些培养学生科学探究能力的教学策略，并在生物学科教学中作了初步尝试。

48.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

49.基于后现代知识型的视角，高师公共心理学课程目标应为培养学生成为自我完善的人。

50.在数学教学中，培养学生掌握其所学内容的适用条件的重要方法之一，就是让学生解应用题。