1.但文字的简化应有一个极限,也就是说,如果字形所指的词义已经趋笔画最少时,文字将趋于定型,否则将重归结绳记事时代。

2.《弟子规》问世后,因其词义简切、合韵等特点,很快流传开来,成为清中晚期蒙学教育的重要读本。

3.但需要指出的是，作者在植物名语源与物性二者之间更倾向于物性上的观察，在运用语言方法说解名物语源时存在随意音转、破假借、拆裂联绵词、误释词义等错误方法。

4.通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。

5.如果字面意义与外语原词词义无涉，则不是音意兼译的外来词。

6.必须养成通过上下文理解词义的习惯，就像我们在阅读母语的文章时，不认识的字可以不查字典一样。

7.在1997年的国内,市面上的英汉法律词典还比较少,而且存在收词量较少、词义较少、编写不规范等问题。

8.我又拿出词典查了一下"钟秀"的词义，原来是"钟灵毓秀"的简称。

9.第三句是讲海中的灯标的，词义应当是“灯塔”。

10.同时，在推求汉字属性，瞭解字、词义等方面有较高的训诂价值。

11.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了具体的分析。

12.异形词与同义词的区别既要考虑词义的因素，也要考虑结构的因素，还要考虑语音的因素。

13.佛经文献训诂中并不仅有词义训释的问题。

14.《弟子规》问世后,因其词义简切、合韵等特点,很快流传开来,成为清中晚期蒙学教育的重要读本。

15.现代日语中存在着形形色*的接尾词，其中有些接尾词词义相近，容易混淆。

16.词义分析法包括语素分析法、多义词辨析法和同义词分析法.

17.构成词义系统的基本对象是义项，系统的内在机制是词义之间的关系。

18.、必须养成通过上下文理解词义的习惯，就像我们在阅读母语的文章时，不认识的字可以不查字典一样。

19.如果概念失准、词义错讹的术语联翩而至,必将导致语文世界的紊乱,而语文紊乱的直接后果便是思维紊乱,这当然是我们应当力加防范的。

20.隐喻和转喻在词义延伸中有时会交叉或相互作用.

21.将最常用词汇，分门别类，看图识字，更容易掌握词义。

22.、我又拿出词典查了一下"钟秀"的词义，原来是"钟灵毓秀"的简称。

23.词义辨析题，本句意思是你现在所做的决定着你未来做什么。

24.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对中的性别歧视现象进行了详细的分析。

25.西汉时期的杨雄，创建并运用“转语”的方法，研究汉语古今字词和共通语与方言字词之间词义上的共通关系。

26.0、通过结合皮亚杰的认知发展阶段论，合理推想出小学各年段学生理解词义的心理过程。

27.但像“菌男”、“霉女”这样的词,相对原来的“俊男”、“美女”,词义上是一种颠覆,这样的网络语言,最终是不会得到认可的。

28.0、句中explore是不及物动词，词义是“勘探，勘察”，后面跟介词for，全句大意是“它们可用在海底探矿或进入对人有危险的矿井深处。

29.你答非所问,老师问你“克服”这个词中的“克”字当什么讲,而你回答的却是“克服”这个词的词义。

30.临末还得说一说“打渔”的词义。

31.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了具体的分析。

32.文章以隆回方言为例，考察其若干方言词义。

33.构成词义系统的基本对象是义项，系统的内在机制是词义之间的关系。

34.接着论文从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了详细的分析。

35.一是词义发展继续利用单音词的形式.

36.评赞类词语因为其词义的抽象性，在具体训诂中会遇到许多困难。

37.、要之在于情境之迷离、词义之多解，从而形成对诗歌题旨纷然不同的理解。

38.0、现代音韵学的发展，使得我们对古代汉语词义的研究更加深入、清晰，而词义的清晰研究是我们研究古代汉语的关键。

39.临末还得说一说“打渔”的词义。

40.藏文文法主讲藏语格词造句法和音势词义变化的规律,是学藏文者的必修课。

41.对外来词汉化的研究不仅可以丰富比较语言学的内容，而且对于正确理解词义，进行汉外语互译具有重要的指导作用。

42.但文字的简化应有一个极限,也就是说,如果字形所指的词义已经趋笔画最少时,文字将趋于定型,否则将重归结绳记事时代。

43.它与社会生活的激变和词义系统内部的调整密切相关，同时也和语用因素有着重要联系。

44.要之在于情境之迷离、词义之多解，从而形成对诗歌题旨纷然不同的理解。

45.现代日语中存在着形形色*的接尾词，其中有些接尾词词义相近，容易混淆。

46.论文首先从阳性词泛指，词序，词义的贬降等方面对英语中的性别歧视现象进行了详细的分析。

47.在做词义解释时,要充分占有语言材料,要顾及全文,要分析上下文,不能从某个孤立的字句作望文生义的主观解释。

48.佛经文献训诂中并不仅有词义训释的问题。

49.该文梳理了“出恭”一词的词义来源，产生时间和学术界的不同看法，并以现存的权威文献资料为依据进行考证，阐明自己的态度。

50.、在做词义解释时,要充分占有语言材料,要顾及全文,要分析上下文,不能从某个孤立的字句作望文生义的主观解释。