1.（6）知识经济时代的到来,对社会经济信息系统提出了挑战.

2.（11）21世纪是知识经济的时代，终身学习成为人们生存和发展的第一需要。

3.凝聚和纽带作用。

4.政府官员编制了题为教育改革促知识经济发展的战略，旨在实行教育体制改革，同时寻求国际复兴开发银行为改革设计和所需资金提供援助。

5.上海的创新和知识经济，正摩厉以须，统领全球。

6.许可使用为主要形式的无形商品贸易受到了世界各国的普遍关注。

7.随着知识经济的发展，国际技术贸易规模越来越大。

8.知识经济是首都经济的发展方向，但知识经济必须以强大的工业化为基础。

9.走科技兴企之路,迎知识经济挑战.

10.扩展自身的研究领域并不断提高解决实际问题的能力，以适应知识经济时代的要求。

11.档案事业作为人类的记忆工程，拥有掌握着丰富的信息资源，既是传统的知识产业，也是知识经济的一个重要支柱。

12.在知识经济时代，医院要生存与发展，就必须造就一批素质较高、德才兼备、集软科学与硬科学于一身的现代医院集成型管理人才。

13.随着知识经济的到来，与之相应的人才结构也预示着高科技人才流动的必要性。

14.知识经济时代管理重心将不再限于传统的三大生产要素即劳动力、土地和资本，而在于时间、知识、情商等三大新要素。

15.随着知识经济的发展，以知识产权转让、许可使用为主要形式的无形商品贸易受到了世界各国的普遍关注。

16.德才兼备、集软科学与硬科学于一身的现代医院集成型管理人才。

17.知识经济已是大势所趋，企业经营者如果还不知求新求变，就是不识时务了。

18.对发达国家而言，知识经济时代的来临是水到渠成，而对正处于工业化阶段的发展中国家来说却是未期先至的不速之客。

19.中国有着丰富而廉价的人才资源和能源，以及取得成功的决心，因此中国成长为令人生畏的“知识经济体”只是个时间问题。

20.在知识经济化、经济全球化和知识产权国际化的背景下，知识产权经济正逐步成为一种新的经济形态。

21.高新技术支撑的现代制造业，需要大批适应知识经济要求的集知识性、技能性于一体被称作“灰领”的复合型技术人才。

22.知识经济已初见端倪，新兴产业层出不穷。

23.在知识经济时代，现代化和特色化建设是高校图书馆发展的两大主题。

24.我国现阶段产业结构的落后状况及存在的问题，在知识经济条件下，已面临着严峻的挑战。

25.本文论述了知识经济的科学内涵、兴起原因和六大特征。

26.在知识经济的今天,无形资产已无可辩驳地成为企业的核心竞争力.

27.本文分析了知识经济时代的特点和人才需求特征，探讨了新时代图书馆员的素质要求及培养途径。

28.（20）在新世纪即将来临之际，全球经济正日益走向一体化，知识经济的浪潮汹涌而至。

29.知识经济时代也正是科教兴国的时代.

30.（35）知识经济是首都经济的发展方向，但知识经济必须以强大的工业化为基础。

31.在知识经济时代，知识经济理论更进一步突显了高等教育作为重要的知识产业的地位和作用。

32.因此，区域地理学需要创新、扩展自身的研究领域并不断提高解决实际问题的能力，以适应知识经济时代的要求。

33.在知识经济的新商业模式中，有效地吸引和网罗人才成为企业的核心竞争力。

34.知识经济时代的到来更加速了各国对人才，特别是高科技人才的需求。

35.（36）知识经济时代的到来更加速了各国对人才，特别是高科技人才的需求。

36.企业生存环境持续、快速、不可预测的变化是知识经济时代的特征，灵捷性是对企业精于变化能力的综合反映。

37.知识经济时代的到来，使“高级蓝领”和“灰领”人才的培养受到了空前的关注。

38.新经济不仅是知识经济,更是新体制经济.

39.首都经济就是知识经济，应大力发展第三产业，而第三产业的源头就是金融服务业。

40.印度的“知识经济”虽然广受吹捧，但是它的知识经济只雇佣了223万印度人，这个数字与7.5亿的工作人口基数相比，实在显得微不足道。

41.结构柔性化为特征的网络化组织在世界范围内受到高度重视。

42.培养创造性人才，是知识经济时代高等院校的特殊使命。创造性人才的培养依靠的是创新教育。

43.发展创新人格教育，是适应知识经济发展的必然要求和社会可持续发展。

44.21世纪是知识经济的时代，终身学习成为人们生存和发展的第一需要。

45.知识经济是当前经济界和科技界的热门话题.

46.（84）在知识经济时代，现代化和特色化建设是高校图书馆发展的两大主题。

47.高等师范教育作为迎接知识经济时代到来的基础工程，担负着重要的历史使命。

48.在新世纪即将来临之际，全球经济正日益走向一体化，知识经济的浪潮汹涌而至。

49.（29）倘若能进一步加大人力资本投资，并为其创造良好的制度环境，知识经济时代对我们就不再仅仅是一种期待和要求。

50.（89）但“不合格”的人才不是学校“制造”出来的,产生的原因一是专业不对口,学非所用或用非所学;二是人才长期不“充电”,不能适应知识经济的需要。