1. 书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。司马光 

2.很多精妙书话名篇我几乎能熟读成诵。

3.诗词小说,甚至连一些民谣谚语都能熟读成诵,随口背出。

4. 读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。

5.而汉字是形音义的结合体,它有区别意义的声调,没有词的内部形态变化,把握诗人的感情主要靠多读、多背;熟读成诵是理解、欣赏、内化的最佳方式。

6.殷匡宇熟读成诵,可以引经据典,信手捏来。

7.对于李、杜、王、孟以及李商隐、陆游等人的作品,不仅熟读成诵,且体会颇深。

8. 孙双金表示,对学生的要求是每天积累,熟读成诵,做基本理解,以积累丰富为主。

9.32, 爱的是他聪明好学,过目成诵,恨的是他鬼点子多,爱出风头。

10.张颔博闻强记,经史典籍、诗词小说,甚至连一些民谣谚语都能熟读成诵,随口背出。

11. 林枫虽然聪敏过人，过目成诵，但也从不自高自大。

12. 读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。好书是伟大心灵的富贵血脉。

13.多背;熟读成诵是理解、欣赏、内化的最佳方式。

14. 书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。

15. 其二,有些书要熟读成诵,如有价值的文学作品和有益身心的格言。

16.同时,在熟读成诵之中潜移默化,培育心灵,开发心智,在道德、文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。

17. 林默幼年时就比其他姐妹聪明颖悟,八岁从塾师启蒙读书,不但能过目成诵,而且能理解文字的义旨。

18.42, ,最初盛行者为昆曲,一字数转,格调精警,犹不失古代遗风;其次盛行者为二簧,几于随口成诵,无复乐府之遗;至最近盛行者为班子,其音凄恻,其调淫荡,全属亡国之音。

19.可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。

20.10, 他记忆力特别好,过目成诵。

21. 读书以过目成诵为能，最是不济事。

22. 资性颖异,举止娟好,喜读书,《文选》、杜诗辄读即覆卷成诵。

23. 古人提倡背诵,四书五经唐诗宋词都要背,许多著名学者很年轻的时候就已经把主要的经典都熟读成诵了。

24. 到了七八岁,张福娘送他上学从师,所习诸书,一览成诵。

25. 爱的是他聪明好学,过目成诵,恨的是他鬼点子多,爱出风头。

26.同时,在熟读成诵之中潜移默化,培育心灵,开发心智,在道德、文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。

27. 朱高正说,要多读传统文化的经典书籍,并达到熟读成诵的境界,只有这样,才能真正理解其中的道理。

28.“熟读精思”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

29.梁启超在自己所读的很多书目中标有“希望熟读成诵”字样,他认为需要熟读成诵的内容有两种:一种是最有价值的文学作品;另一种是有益身心的格言。

30. 他天资好，又勤奋努力，总是可以过目成诵、出口成章。

31. 张颔博闻强记,经史典籍、诗词小说,甚至连一些民谣谚语都能熟读成诵,随口背出。

32.31, 熟读成诵,从不强迫,从不考试。

33. 学校和教师为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典,通过熟读成诵,提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。

34. 而汉字是形音义的结合体,它有区别意义的声调,没有词的内部形态变化,把握诗人的感情主要靠多读、多背;熟读成诵是理解、欣赏、内化的最佳方式。

35.13, 你能一目十行,我就不能过目成诵?

36. 幼失怙恃,伶仃孤苦,却偏又聪明伶俐,读书过目成诵,下笔千言立就。

37. 殷匡宇熟读成诵,可以引经据典,信手捏来。

38.文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。

39. 很多语文老师认为,古诗词是经典文化传承,应该让孩子熟读成诵。

40.书须成诵。精思多在夜中，或静坐得之。不记则思不起。张载

41.孙双金表示,对学生的要求是每天积累,熟读成诵,做基本理解,以积累丰富为主。

42.朱高正说,要多读传统文化的经典书籍,并达到熟读成诵的境界,只有这样,才能真正理解其中的道理。

43. 秉烛夜读南瓜灯，一目十行全成诵。巫师挥舞鬼扫帚，把你忧虑全带走。化妆舞会开心鬼，从此快乐把你追。半夜敲门调皮鬼，送来好运与富贵。准备微笑和糖果，开心过好万圣节。万圣节快。

44.王、孟以及李商隐、陆游等人的作品,不仅熟读成诵,且体会颇深。

45. 同时,在熟读成诵之中潜移默化,培育心灵,开发心智,在道德、文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。

46.很多精妙书话名篇我几乎能熟读成诵。

47.,最初盛行者为昆曲,一字数转,格调精警,犹不失古代遗风;其次盛行者为二簧,几于随口成诵,无复乐府之遗;至最近盛行者为班子,其音凄恻,其调淫荡,全属亡国之音。

48. 萃清小学相关负责人说,以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标,虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

49.21, 曲阜市市长江成诵读了祭孔祭文,“同根一脉,两岸祭孔,共缅先师,追远慎终……”诵读完祭文后,现场参加祭孔人员全部肃立向先师三鞠躬。

50.50, 张新彦认为,“熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求,学生需要先背诵下来,以后才能慢慢理解其中的内涵。