1.168. 教育部基教司司长也承认,新课改最不成功的就是历史。

2.教学观提出重建的要求，为此，以多元智能理论和建构主义学习观为代表的新理念受到重视。

3.40. 体育心理学应充分体现科学发展观的精神，紧扣体育专业的改革方向和新课改的理念。

4.121. 新课改对小学语文教师角色转变的呼唤异常强烈。

5.21. 在语文新课标下，中学口语交际教学重新回到了应有的发展轨道上。

6.136. 本文从新课程改革的目标解读谈起，剖析了初中化学的新课程标准与特点。

7.69. 摘要新课改下历史学科最显著的两个特征，就是中外史合编和专题体例。

8.22. 在新课改下，提高思想政治教师的综合素质势在必行。

9.171. “自学互帮导学法”是新课改理念的生动诠释,学校开展第八轮的“自学互帮导学法”课改研讨展示课活动,教师人人过关,为打造博雅课堂,奠定坚实基础。

10.113. 新课程的实施，引发了新一轮中学生物学教研活动。

11.133. 我国高中生物新课程中明确提出：“要注重生物科学史的学习”。

12.166. 然而,毕竟时移世异,当今国际形势发生了深刻变化,国内改革发展进入关键时期,我们党面临着许多前所未有的新课题新考验。

13.41. 随着人们对新课程的理解，校本课程资源的开发与利用将逐步引起人们的普遍关注。

14.165. 这样的研究旨在探索出一条认识新课程语文教育批评的路径，搭建起一个分析语文教育批评的理论框架。

15.87. 分别针对高中地理新课程中不同的活动类型提出具体的改进意见和建议，以期对广大一线教师有所裨益。

16.78. 在新的招生分配制度下，高校毕业分配工作面临新课题。

17.94. “我们对任何事做的都过度。”Besenoff在哈特福报中的一篇文章关于她的一门叫做“过度消费心理学”的新课程中报道。

18.141. 第二，结合中学物理新课程改革，在详细分析网络环境下的情境学习过程的基础上，设计了基于网络的情境学习平台的体系结构和功能模块。

19.62. 一段时期以来，作为当代中国文艺美学研究领域的一个新课题，当代审美文化研究得到了学术界的广泛关注和热烈讨论。

20.19. 师范院校的毕业生因诸多能力缺失，难以适应新课改下的基础教育教学。

21.128. 知识能力目标是语文新课程三维目标的基础目标，又叫结果性目标。

22.11. 而新课程改革则要求教师在做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。

23.33. 教师在传统课程运作体制下的权利偏失，已经影响到他们在新课改中的作为。

24.12. 现在我们言归正传,开始学习新课。

25.120. 从2004年开始的高中课程改革，经过了一年多的实践，我们发现新课程理念的实施存在很多问题。

26.8. 新课本降低了学习难度。

27.74. 实施安全责任追究制度后，如何做好农机安全工作，这是新形势下摆在各级农机领导面前的新课题。

28.人员少而效益要求好的问题，是摆在各级路政管理部门面前的新课题。

29.70. “采用活动途径，倡导体验和参与”是新课程标准六条基本理念之一。

30.态度与价值观目标的实现。

31.156. 随着新课程改革，素质教育的推进，高中政治使用了新版教材，这套必修教材新增了“综合探究”内容。

32.148. 新课程改革的重点就是加大了学生学习方式变革的力度，使原有被动性学习向主动性学习转变。

33.157. 在新课改下，服务型校长有自己的管理原则和管理策略。

34.51. 随着素质教育的深入开展和新课程标准的逐步实施，体育特色学校的发展存在诸多问题。

35.14. 煤炭的生物转化是煤炭加工与综合利用中的新课题，正成为国内外研究的热点。

36.32. 由于新课程采用“标准取向”型改革策略，设计教学只能是教师的一项创造性劳动。

37.15. 在新课程改革条件下，只有了解我国目前音乐的教学特点，才能清楚地认识到为什么要进行音乐课程改革，怎样改革。

38.48. 本文主要谈新课程背景下化学讲评课教学的一些方法。

39.102. 之所以能被广泛地认可在于情境教学本身与英语学科教学特点相适应，符合新课改下高中英语的三维培养目标等。

40.114. 随书光盘管理是目前图书馆资源管理面临的一个新课题。

41.57. 新课程改革实施以来，史料在中学历史研究性学习中的地位与作用越来越突出。

42.88. 多元智能评估理念为新课改的实施提供了新的视角和多元的切入点。

43.39. 高层建筑影响气流的运行，已成为城市气候研究中的新课题。

44.新学习观来改革我校初小和强化的英语教学。

45.84. 他和他的编著组一直希望新课本能紧跟时代潮流.

46.55. 在语文课堂教学中，活动式教学法相比传统的“灌输”式教学更能体现新课标的精神。

47.124. “活动教学”这一古老的概念重新受到人们的重视，成为高中地理新课程改革中的一大特色。

48.1. 教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。

49.28. 我轻声地说：“高老师，明天再讲吧。”她笑了笑说：“你今天不会，明天就要讲新课，要再不会，不就越积越多了吗？”。

50.6. 老师先领我们复习学过的知识，然后再讲新课。