1. 廖碧儿马浚伟透过医务题材探讨医者仁心和生命意味的经典系列。

2.18. 生命是美丽的，美丽的生命是人类文明的花朵；生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”。

3.50. 他的家属近年来不断整理其遗存作品,并将其大量艺术佳构捐赠给广东省博物馆等机构收藏,让公众有更多的机会欣赏到这些包涵生命意志的艺术精品。

4. 身体虽然垮了,但革命意志并没有衰退。

5.29. 在他的两种“敬”的学说中，敬不是单向性的义务，而是上下之间共同遵守的准则，他强调礼的本质高于形式，高扬了人的道德自觉意识与生命意识。

6. 清明节时雨纷纷，路上行人去上坟，借问身体还安否，陪我一起缅先人。生命多长未可知，生命意义才可贵，望你力展宏图志，幸福安康每一天。

7.46. 正因为这种强有力的动力性和弦进行，表达了革命者坚强的革命意志。

8. 在我们的心里,她是革命意志坚强的代表,是一位坚强的战士.

9. 尼采认为，历史是人的生命意志的反映，它是英雄人物在瞬间的艺术创作冲动的产物。

10.24. 此外，当时日本社会流行的文学思潮，也显著影响了创造社小说家现代生命意识的形成。

11.6. 身体虽然垮了,但革命意志并没有衰退。

12.57. 廖碧儿马浚伟透过医务题材探讨医者仁心和生命意味的经典系列。

13.26. 在语文教学中，古诗文教学以其先天蕴含的人文精神和生命意识，给我们提供了进行生命教育的重要资源。

14. 难道人们只有互相残杀才能获得更强烈的生命意识吗?

15.67. 经过这次惊心动魄的枪林弹雨的洗礼,宋庆龄的革命意志更加紧强,所以后来她身陷逆境时,总是临危不惧,威武不屈。

16. 虽命意在于匡世,似与讽刺小说同伦,而辞气浮露,笔无藏锋,甚则过甚其辞,以合时人嗜好,则其度量技术之相去亦远矣,故则别谓之谴责小说。

17.11. 教育心理场中生命意识的缺失是使教育实际结果偏离其目标功能的重要原因，并由此导致了教师在教学现场对“人”的感觉钝化。

18.54. 彭江涛一边谈,我一边体会他在谈古说今中想要表达的生命意义。

19. 有些革命意志衰退的人,只一味地求田问舍,为自己打算,这是最没出息的。

20.每一天、每一刻都是不同的，所以重要的不是是生命之意义的普遍性，而是在特定时刻每个人特殊的生命意义......你不应该追问抽象的生命意义。每个人都有自己独特的使命。这个使命是他人无法替代的，并且你的生命也不可能重来一次。弗兰克尔

21.12. 到了1890年,一种具有革命意义的电动制表装置投入使用.

22.51. 后期,柯布的建筑里更多体现了对人的不完美和生命意识的追求,主导的设计方向后来被称为粗野主义。

23. 大约胸襟高，立志主，则命意自高。方东树 

24.7. 艰苦的生活环境,磨炼了我们的革命意志。

25. 基于传感器的决策分析则展示了传感器技术的革命意义，大部分消费者甚至都不会察觉。

26. 其次是强烈的文化使命意识驱动周密不得不进行创作，这种文化使命意识来源于士的责任感和家学渊源。

27. 革命意志衰退的人,要经过整风重新振作起来.

28.13. 并不存在什么终极的生命意义，只存在对每个个体生命的个体意义。Viktor E· Frankl

29. 进入21世纪，随着人类生命意识的凸显，教育观逐渐从机械论转向生命论。

30. 好好把握身边的朋友，他们都是缔造你生命意义的人。

31.31. 他们不再是作为现代意识的启蒙者而存在，而是作为现代政治革命意识的被启蒙者而存在。

32. 我们身上的中庸性，妨碍了我们对于自由，对于生命的极端享受。我们驯化的教育背景，我们生命意志的软弱已经注定了，我们只能在对"在路上"的憧憬中度过青春时光。许知远 

33. 到了1890年,一种具有革命意义的电动制表装置投入使用.

34.37. 中国咏物诗有三大传统特色：命意在于寄托；选材必须典型；表现手法不即不离。

35.4. 生命意味着什么？意味着在人类之中又有一名新成员，而这个新成员就是你。现在有许多人，都不知道生命的珍贵。只是，一味的去放弃生命，而不想在生命中得到宝贵的人生经历，不去看生命中的美妙篇章。

36. 于是，我从一个整天只为这个苦难的世界祷告的修女，改变为一个挽起袖子，用行动使我的祷告词充满生命意义的战士。

37. 此外，当时日本社会流行的文学思潮，也显著影响了创造社小说家现代生命意识的形成。

38.情伤等生命意境的地方。

39. 黛玉作诗一向是命意新奇，生面别开，犹如新荷出水，令人叹服，只是太凄冷，哪得悠游自在之乐？

40.55. 一要准确把握省委对成都工作的一系列重大要求,进一步增强首位城市的使命意识。

41.62. 虽命意在于匡世,似与讽刺小说同伦,而辞气浮露,笔无藏锋,甚则过甚其辞,以合时人嗜好,则其度量技术之相去亦远矣,故则别谓之谴责小说。

42. 彭江涛一边谈,我一边体会他在谈古说今中想要表达的生命意义。

43. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，生存还是死亡，人们在这个问题上做着主动选择，成了自己生命的清醒的主人，表明他们对自己生命意义的真正觉醒。

44. 这种个体生命意识的抒写恰是曹赋向屈赋复归的根源,也是曹赋在辞赋史上占据最主要位置的根本原因.

45. 由康德哲学所开示的“经验”与“超验”的“二向度”致思理路是个重大的哲学问题，也是中西思想文化、学术命意相对待的关捩所在。

46. 老师见其命意新奇,气概不凡,大为赞叹。

47.41. 这种个体生命意识的抒写恰是曹赋向屈赋复归的根源,也是曹赋在辞赋史上占据最主要位置的根本原因.

48. 一谈职称评审就一哄而上，某些领导出于不可告人的目的而承诺属下无理要求，甚至私相授受，把学术成就与职称命意割裂开来，如此等等，不一而足。

49. 教育心理场中生命意识的缺失是使教育实际结果偏离其目标功能的重要原因，并由此导致了教师在教学现场对“人”的感觉钝化。

50.2. 大约胸襟高，立志主，则命意自高。方东树