1.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若

2.思想史上戴明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，下谦虚则反比。普列汉诺夫 

3.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

4.人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊

5.我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。

6.繁昌不一定是悔罪的结果，也不会和个人的虔诚成正比例。

7.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。

8.大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

9.思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。

10.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

11.引入两个实函数成正比例的概念，给出了勾股定理及余弦定理的有趣的推广。

12.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

13.思想史上戴明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，下谦虚则反比。普列汉诺夫

14.天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。

15.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

16.思想史上戴明、谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则反比。普列汉诺夫

17.引入两个实函数成正比例的概念，给出了勾股定理及余弦定理的有趣的推广。

18.伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

19.思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。

20.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。

21.成天才的决定因素应该是勤奋。…有几分勤学苦练是成正比例的。

22.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若

23.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若 

24.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。

25.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

26.伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

27.谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则反比。普列汉诺夫

28.思想史上戴明、谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则反比。普列汉诺夫

29.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

30.我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。

31.人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊 

32.繁昌不一定是悔罪的结果，也不会和个人的虔诚成正比例。

33.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若

34.谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬：不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫 

35.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获。

36.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

37.成天才的决定因素应该是勤奋。…有几分勤学苦练是成正比例的。

38.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若

39.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅 

40.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若

41.思想史上戴明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，下谦虚则反比。普列汉诺夫

42.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获。

43.天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。

44.人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊

45.思想史上戴明、谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则反比。普列汉诺夫 

46.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获。

47.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅 

48.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若 

49.引入两个实函数成正比例的概念，给出了勾股定理及余弦定理的有趣的推广。

50.谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬：不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。普列汉诺夫