1.主公言之有理,不过,既便如此,也不用关押,依我看来,只需削弱二公子权柄,让他交出左将军阳翟侯印绶,投闲置散就可以了。

2.多数时候，我是用沉默或一个字“嗯”来抗拒父亲的教诲和挑剔，但是他讲的言之有理，所以我每次都把他的话谨记在心中，不敢出一言以复。

3.要让学生的作文言之有物，言之有序，言之有理。

4.以写作的“言之有物，言之有理，言之有情，言之有序，言之有文”基本要求看，这些孩子们的作文“言之有物”与“言之有情”最到位。

5.言之有理，于是马上转过念来，既然上帝要导游带我们参观酒厂，一定有？的用意，所以就高兴地下车，进入厂内听取介绍。

6.选择议论文体时,要紧扣“修养”,言之有理、言之有据地分析;写记叙文,叙述要生动感人。

7.一刃大师言之有理，平时整理只要备上手术橡胶手套，完事洗净既可不伤肌肤。

8.言之有理？？利用这种被冷落的关系的城市不只是达拉斯和休斯敦。

9.作文训练要适当关注热点问题，积累必要素材，做到言之有物，言之有序，言之有理。

10.要让学生的作文言之有物，言之有序，言之有理。

11.课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。

12.国翰兄言之有理,兄弟顿开茅塞,中华各族的融合才是现在的中国!

13.选择议论文体时,要紧扣“修养”,言之有理、言之有据地分析;写记叙文,叙述要生动感人。

14.如果他们认为那样做就能证明反对撤消经济调节之说言之有理，那么他们就没有抓住问题的要害。

15.言之无物的反义词是言之有物、言之有理、言必有中。

16.讲话气势汹汹，未必就是言之有理。萨迪

17.要让学生的作文言之有物，言之有序，言之有理。

18.鲁大哥言之有理,青山不老,情谊长在啊!

19.言之有物的近义词有持之有故、言之有理、言简意赅。

20.小姐言之有理，杀鸡焉用牛刀，这小子便交给我们吧!

21.为了能言之有理地说明这件复杂的事情，他足足想了有一个钟头。

22.讲话气势汹汹，未必就是言之有理。萨迪

23.孔子与老子，都有一套言之有理、持之有故的讷言论。

24.如果他们认为那样做就能证明反对撤消经济调节之说言之有理，那么他们就没有抓住问题的要害。

25.我看她说的言之有理，态度诚恳，就答了应她。

26.高拱在京师待了几年,对于一起子阉寺贪婪索贿的行迹早有耳闻,想想觉得俞大猷言之有理。

27.你的话言之有理,我们不能取笑瞎爷爷,应当帮助同情他才对。

28.这言之有理，动物越小，身体就需要摆动越快，才能产生足够大的力量甩干自己。

29.务实就得一切从实际出发,以国际实践、现行国际法律文件以及中外有影响的国际法著述和权威学者学说为依据,努力做到持之有故,言之有理。

30.无崖子掌门思忖片刻一拍大腿:“我看凌风子师弟言之有理!咱们就这么办!”。

31.言之有理的意思是说的话有道理。

32.以写作的“言之有物,言之有理,言之有情,言之有序,言之有文”基本要求看,这些孩子们的作文“言之有物”与“言之有情”最到位。

33.选择适当方法，答题力求言之有理。

34.言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文。

35.你这孽畜，还有脸睡?老子的脸全给你丢尽了，卫家郎君言之有理，不刻苦训练如何杀敌?你这不孝孽子，想叫老子给你送终是吧?还不赶紧起来!

36.小姐言之有理,杀鸡焉用牛刀,这小子便交给我们吧!

37.写作文不一定要字数多，主要是要写出自己的真情实感，写出自己想表达什么，畅所欲言，当然要言之有理。

38.孔子的论语真是言之有理，给后人留下很大的精神财富！

39.要使学生的作文言之有物，言之有理，必须提高学生的思想认识水平。

40.讲话有分寸，谈吐婉转，言之有理，那么你讲的话就会美妙动听。

41.萧詧认为尹德毅言之有理,而且计谋也妙,但觉得西魏待己甚厚,不愿忘恩背德,坏了名声;并且也担心实力不济,弄巧成拙,因而没采纳老将的建议。

42.你这孽畜,还有脸睡?老子的脸全给你丢尽了,卫家郎君言之有理,不刻苦训练如何杀敌?你这不孝孽子,想叫老子给你送终是吧?还不赶紧起来!

43.鲁大哥言之有理，青山不老，情谊长在啊!

44.律师的律词言之有理，无懈可击。

45.鲁大哥言之有理,青山不老,情谊长在啊!

46.法官:被告,你言之有理.法警,拿下被告.

47.懒惰使心灵生绣，懒人的头脑是撒旦的作坊，此话言之有理。每当你无事可做，百无聊赖之时，你往往会做出错事来。一个懒惰的头脑到头来只会损害自己。

48.我对女儿说："你只看了那个及格分，没细看老师的评语，其实老师言之有理。"。

49.妈妈和颜悦色地对我说：“孩子，要想有丰厚的收获，就要业精于勤。”妈妈的话言之有理，我暗下决心：一定要作到最好。

50.“三年级是作文起步期,应该以鼓励为主,一步一步来,从言之有序开始再到言之有理进而达到言之有情,而且作为老师,也不能扼杀学生的想象力。