1.亨特博士研究了大老鼠的短时记忆。

2.短时记忆：迅速的遗忘。

3.在你打大脑里，短时记忆就像一个临时的储藏垃圾桶，它牢牢记住你做某件事情所需要的事物。

4.在短时记忆和长时记忆加工过程中两组被试都显示出了形义两维编码维量的作用最强，而音码的作用相对比较弱。

5.背景：地西泮可导致患者短时记忆缺损，特别是老年人在长期连续用药后不仅认知功能受到损伤，药物催眠的疗效减弱甚至消失。

6.依据认知心理学的有关理论，顺应短时记忆的特点，并运用与此相关的教学策略，可以有效提高课堂信息加工的效率。

7.他说，“虽然随着年龄的增长，人们的反应能力和短时记忆能力会有所下降，信息加工速度会有所减慢，但是他们的综合分析能力会有所提高。

8.这个实验很清楚的向我们展示了在短时记忆中，信息遗失的速度有多么快。

9.这里这两类试验都表明了研究短时记忆的情况。

10.你在电话本中找出一个号码，拨它后就忘记了，这是短时记忆，它只能持续不超过30秒。

11.例如，当你拨一些你不熟悉的电话号码时，短时记忆就记住它们。

12.亨特博士研究了大老鼠的短时记忆。

13.在对短时记忆测试中，不吸烟者犯错最少，而强制不吸烟者犯的错比吸烟成瘾者少。

14.例如，当你拨一些你不熟悉的电话号码时，短时记忆就记住它们。

15.背景：地西泮可导致患者短时记忆缺损，特别是老年人在长期连续用药后不仅认知功能受到损伤，药物催眠的疗效减弱甚至消失。

16.反之，短时记忆中的信息只能保持三两秒钟，通常还得再三复习这一信息。

17.在你打大脑里，短时记忆就像一个临时的储藏垃圾桶，它牢牢记住你做某件事情所需要的事物。

18.短时记忆：迅速的遗忘。

19.反之，短时记忆中的信息只能保持三两秒钟，通常还得再三复习这一信息。

20.你在电话本中找出一个号码，拨它后就忘记了，这是短时记忆，它只能持续不超过30秒。

21.阅读障碍儿童单纯的语音保持能力正常，但不擅长利用语义编码来促进短时记忆效果，而正常儿童却能够较好地利用语义线索。

22.在对短时记忆测试中，不吸烟者犯错最少，而强制不吸烟者犯的错比吸烟成瘾者少。

23.Newman对此说道，这意味着对于语序式句子来讲，其使用者会将这些句子保存在他们的短时记忆中，对应的标签式句子则相对来说更为自动化一些。

24.对于语序式的句子，这些区域和短时记忆的大脑区域有关。

25.现在这个术语常用来代替短时记忆。

26.为什么呢？因为用不着，你的短时记忆就会自动清洗掉脑子里没用的信息。

27.这个实验很清楚的向我们展示了在短时记忆中，信息遗失的速度有多么快。

28.在短时记忆和长时记忆加工过程中两组被试都显示出了形义两维编码维量的作用最强，而音码的作用相对比较弱。

29.为什么呢？因为用不着，你的短时记忆就会自动清洗掉脑子里没用的信息。

30.现在这个术语常用来代替短时记忆。

31.对于语序式的句子，这些区域和短时记忆的大脑区域有关。

32.结果表明，驾驶人对交通标志信息的短时记忆衰减规律符合艾定浩斯遗忘曲线。

33.结果表明，驾驶人对交通标志信息的短时记忆衰减规律符合艾定浩斯遗忘曲线。

34.这儿的两个实验说明短时记忆是怎样研究的。

35.这儿的两个实验说明短时记忆是怎样研究的。

36.他说，“虽然随着年龄的增长，人们的反应能力和短时记忆能力会有所下降，信息加工速度会有所减慢，但是他们的综合分析能力会有所提高。

37.阅读障碍儿童单纯的语音保持能力正常，但不擅长利用语义编码来促进短时记忆效果，而正常儿童却能够较好地利用语义线索。

38.这里这两类试验都表明了研究短时记忆的情况。

39.Newman对此说道，这意味着对于语序式句子来讲，其使用者会将这些句子保存在他们的短时记忆中，对应的标签式句子则相对来说更为自动化一些。

40.依据认知心理学的有关理论，顺应短时记忆的特点，并运用与此相关的教学策略，可以有效提高课堂信息加工的效率。