1.高等学校教师职称的评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作，也是高校内部管理体制改革的重要环节。

2. 直接聘任制符合教师职务聘任制的基本精神，符合评聘关系的发展方向。

3. 第五、把教师职务“评聘分离制度”与“定编设岗制度”结合实施，促使城区骨干教师向农村流动。

4.实行专业技术职务评聘分开是人事制度改革的一项重要工作。

5.于是,韩信点兵,多多益善,滥评出的职称积压如山,多少年学校都消化不了,不得不评聘分开,成了校长和老师的一大心病。

6. 职称评聘工作是培养和管理人才的基础性工作.

7. 针对这些矛盾，文章最后提出要合理配置教师资源、评聘制度规范化、科学化并制定全面、公开的绩效考核制度和方法的建议。

8. 高校教师职称评聘制度，是高等教育的重要制度之一。

9.职称评聘工作是培养和管理人才的基础性工作.

10. 邵老师之前曾实名举报校长挪用小学生所交午餐费等违法行为,其也自称因此在职称评聘中受到不公待遇。

11.论文系统地梳理了中国古代职称的发展历史及近现代我国高校教师职称评聘工作的发展变迁，并对我国教师职称发展不同历史阶段的内容特点进行了分析比较。

12.邵老师之前曾实名举报校长挪用小学生所交午餐费等违法行为,其也自称因此在职称评聘中受到不公待遇。

13. 高等学校教师职称的评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作，也是高校内部管理体制改革的重要环节。

14. 于是,韩信点兵,多多益善,滥评出的职称积压如山,多少年学校都消化不了,不得不评聘分开,成了校长和老师的一大心病。

15.把教师职务“评聘分离制度”与“定编设岗制度”结合实施，促使城区骨干教师向农村流动。

16.从第四部分开始，以A校为个案研究的对象，通过问卷调查和访谈的形式，从不同的侧面了解广大教师和人事工作者对职称评聘工作的看法。

17.评聘制度规范化、科学化并制定全面、公开的绩效考核制度和方法的建议。

18. 从第四部分开始，以A校为个案研究的对象，通过问卷调查和访谈的形式，从不同的侧面了解广大教师和人事工作者对职称评聘工作的看法。

19. 完善继续教育学分登记制度,把继续教育学分和评聘、晋职直接挂钩.

20.直接聘任制符合教师职务聘任制的基本精神，符合评聘关系的发展方向。

21.高校教师职称评聘制度，是高等教育的重要制度之一。

22.争先树优,职称评聘,提干调动,引得教师剑拔弩张,反目成仇。

23.晋职直接挂钩.

24. 论文系统地梳理了中国古代职称的发展历史及近现代我国高校教师职称评聘工作的发展变迁，并对我国教师职称发展不同历史阶段的内容特点进行了分析比较。

25. 争先树优,职称评聘,提干调动,引得教师剑拔弩张,反目成仇。