1.在艺术美育的过程中，怡情效能通过直觉作用、移情作用、净化作用、升华作用等机制得以实现。

2.把数学美育切实落实到教学中去，教师自身的审美能力必须首先提高。

3.在自然美育过程中，自然美育存在着悦乐忘身、爱心泛化、哲理领悟等三个层次的功能境界。

4.把美育特别提出来，与体智德并为。蔡元培 

5.启开了时间的窗扉，追溯美育思想的起源和发展，不难看出美育的思想古往今来，国内国外源远流长。美育的内涵也是丰富多彩，既包括审美教育，情感教育，艺术教育，还包括美学教育，全人教育。

6.在当今以人为本及构建和谐社会的时代语境中，朱光潜前期的美育思想具有广阔的阐释空间。

7.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培 

8.他在美学上的最大的贡献就在于他的“美育”，不论从诗教、乐教或艺术教育来看，孔子都是中国最早具有原创性的美学家。

9.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。

10.从远程开放教育的特殊视阈,对美育工作进行重新思索和定位.

11.启开了时间的窗扉，追溯美育思想的起源和发展，不难看出美育的思想古往今来，国内国外源远流长。美育的内涵也是丰富多彩，既包括审美教育，情感教育，艺术教育，还包括美学教育，全人教育。

12.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。

13.席勒是美学史上第一个将美育理论系统化的美学家，也是第一个赋予美育救世功能的美学家。

14.曹雪芹是自古到今中国文明史上第一个以审美代宗教的伟大发明者,他的卓绝千古的文学实践导致了蔡元培提出“以美育代宗教”的理念。

15.在清末民初.c om，以美育来挽救社会、挽救教育、挽救革命的人和活动可谓比比皆是。

16.在自然美育过程中，自然美育存在着悦乐忘身、爱心泛化、哲理领悟等三个层次的功能境界。

17.美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

18.音乐美育是人格教育的一个重要方式，有显著的德育效应和综合效应。

19.父母是榜样，言行宜谨慎；兴趣是动力，良莠要区分；勤奋是捷径，劳逸要结合；德智体美育，发展要全面；锲而不舍之，必成栋梁材。

20.并且，因为高中学生的身心发展都趋向成熟，所以可以保证语文资源的充分开发和有效利用，并最终达到美育人的目的。

21.席勒是美学史上第一个将美育理论系统化的美学家，也是第一个赋予美育救世功能的美学家。

22.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。

23.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

24.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

25.美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

26.美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

27.理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。

28.公安院校应提高对美育的认识和重视程度，进一步加强对美育的教学力度，加强美育就是加强全面素质教育。

29.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培

30.德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。

31.有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。

32.他仿佛翱翔在天地间的雄鹰,上承苍冥日月星辰之片羽吉光存浩然正气于胸襟;下接大地壮丽河山之灵郁秀美育钟毓高旷之神韵。

33.首先，他强调美育的民族特点，从而创造出中国作风和中国气派的美育思想体系。

34.并不经心的回答,却让赵校长用几天时间在图书阅览室内将所有关于美育内容杂志、刊物找出,并用纸条标记页码。

35.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

36.并对黎锦晖的儿歌舞剧，重新予以“美育”观照。

37.首先，他强调美育的民族特点，从而创造出中国作风和中国气派的美育思想体系。

38.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。

39.美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。

40.作为美育课的理论实施者，应自觉地把美渗透在整个素质教育过程中。

41.美术音乐生物将抽测近日,本报报道了江苏中考将增加美育测试的消息。

42.美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。

43.美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

44.在艺术美育的过程中，怡情效能通过直觉作用、移情作用、净化作用、升华作用等机制得以实现。

45.从远程开放教育的特殊视阈,对美育工作进行重新思索和定位.

46.他在美学上的最大的贡献就在于他的“美育”，不论从诗教、乐教或艺术教育来看，孔子都是中国最早具有原创性的美学家。

47.美育者，与智育相辅而行，以图德。

48.德国伟大的诗人、美学家席勒根据他所处时代人的生存状态、人性的分裂，提出了美育问题。

49.曹雪芹是自古到今中国文明史上第一个以审美代宗教的伟大发明者,他的卓绝千古的文学实践导致了蔡元培提出“以美育代宗教”的理念。

50.把数学美育切实落实到教学中去，教师自身的审美能力必须首先提高。