1.这看起来有点咬文嚼字，实际上是别具匠心。

2.闭门造车，即使文字再优美，辞藻再华丽，也是没有任何用处的一纸空文。

3.一句话就可以讲清楚，他偏爱咬文嚼字，卖弄学问，以致废话连篇。

4.读书讲究咬文嚼字,选药时你“抠字眼”了吗?最近感冒的人多,很多人都会自己购买一些感冒药物服用。

5.文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

6.冬烘先生教人读书，往往咬文嚼字，令人得不到什么有益的知识。

7.他讲话总是咬文嚼字的，让人听着别扭。

8.我们应该正确理解文字含义，千万不要咬文嚼字。

9.他是个咬文嚼字的迂腐文人。

10.我宁愿好好做实施，兼职什么文员啊，咬文嚼字真心做不来。

11.咬文嚼字,本是指“抠字眼”,令人生厌,可刘老师通过巧妙的引导,让学生深刻理解到“咬文嚼字实际上是调整思想和情感”。

12.他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

13.他是个咬文嚼字的迂腐文人。

14.谈判的双方都在咬文嚼字，但都没有触到问题的实质。

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16.老李读过几年子曰诗云,说起话来“之乎者也”,咬文嚼字的。

17.他平时说话总是咬文嚼字,喜欢加许多修饰语,结果还是词不达意。

18.五一劳动节日来到，咬文嚼字，动动嘴巴口吃不见了；左瞅右瞧，动动眼睛火眼金睛出现了；闻闻嗅嗅，动动鼻子花香扑鼻眉开眼笑了。祝五一节日快乐。

19.他平时说话总是咬文嚼字,喜欢加许多修饰语,结果还是词不达意。

20.此十八妖魔辈,尊古蔑今,咬文嚼字,称霸文坛,反使盖代文豪若马东篱、若施耐庵、若曹雪芹诸人之姓名,几不为国人所识。

21.此十八妖魔辈,尊古蔑今,咬文嚼字,称霸文坛,反使盖代文豪若马东篱,若施耐庵,若曹雪芹诸人之姓名,儿不为国人所识。

22.风流倜傥的才子说,血性就是望文生义咬文嚼字拆分为为鲜血与性*,所谓**。

23.他才读了几本古书，说起话来就老是咬文嚼字，拾人牙慧，真让人受不了。

24.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。在中国大陆改革开放这二十几年里边，伪精英文化的发展好像有那么几个阶段，第一阶段是可以称为假洋鬼子阶段，第二阶段是所谓拒绝世俗的阶段，第三阶段是所谓咬文嚼字的阶段。

25.咬文嚼字,本是指“抠字眼”,令人生厌,可刘老师通过巧妙的引导,让学生深刻理解到“咬文嚼字实际上是调整思想和情感”。

26.无非就是干得好之类，日常生活不用那么咬文嚼字，全用文言文，你儿子固然不懂，你也未必有面子。

27.国外商家为何如此啰啰唆唆,在商品或服务的警告语上如此“咬文嚼字”、“斤斤计较”?这是因为很多商家曾为自己的“疏忽”付出了惨痛的代价。

28.此十八妖魔辈，尊古蔑今，咬文嚼字，称霸文坛，反使盖代文豪若马东篱，若施耐庵，若曹雪芹诸人之姓名，儿不为国人所识。

29.狂妄自大的人在咬文嚼字过程中总是因小失大，要了解不求甚解的精髓，才能豁然贯通。

30.姚文元胸前依然别着一支钢笔，金鱼眼睛仍朝着天花板，一般尚能认罪，但往往要咬文嚼字，掂斤拨两。

31.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

32.读书为的是要明白事理，如果一味咬文嚼字，反而难以前后贯通，了解大意。

33.他说话老爱咬文嚼字，真叫人讨厌【咬文嚼字造句 】。

34.他才读了几本古书，说起话来就老是咬文嚼字，拾人牙慧，真让人受不了。

35.做文秘的，如果只是在办公室咬文嚼字、闭门造车，即使文字再优美，辞藻再华丽，也是没有任何用处的一纸空文。

36.有些教授总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。

37.我愿意保留我的俗不可耐的名字，向我自己作为一种警告，设法除去一般知书识字的人咬文嚼字的积习，从柴米油盐，肥皂，水与太阳中去找寻实际的人生。

38.学习需要思考，但也不能咬文嚼字，钻牛角尖。

39.在这种方式和直接的美国军事空运之间，很难看出有什么差别，因此要说有差别，就显得有些学院式的咬文嚼字了。

40.谈判的双方都在咬文嚼字,但都没有触到问题的实质。

41.正事不干咬文嚼字的事情倒是很喜欢。

42.整日咬文嚼字,干点正事不好么。

43.这篇咬文嚼字的文章，读起来颇费周折。

44.你以为假装忧郁的在那咬文嚼字的，你就是郭敬明了？你还没人家那身高呢？

45.读书时老徐常常不求甚解，喜欢咬文嚼字，时而也会吹毛求疵。

46.他才读了几本古书，说起话来就老是咬文嚼字，拾人牙慧，真让人受不了。

47.事情拖了那麼久還沒解決，倒是很喜歡咬文嚼字。

48.咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。

49.其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

50.有些教授总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。