1.部电影不但逗人，而且也上了一堂有价值的道德教育课。

2. 诺丁斯所倡导的关怀伦理与关心道德教育模式，体现了道德教育的一种新理念：引导学生在道德关系建构过程中生成德性。

3.行政、舆论与道德教育,他律与自律能够相互补充、相互促进.

4.教育以培养健全的人格为目标，道德教育不是教育的唯一内容。道德教育应该重点培养自由意志的激发，善与恶的思考等。

5.个人生活的前景。苏霍姆林斯基。

6.环境伦理道德教育，是人类环境道德活动的重要形式之一。

7.道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。苏霍姆林斯基

8.道德教育最简单的要素是“爱”。裴斯泰洛齐

9. 图们市关工委坚持关口前移、重心下沉,组织“五老”和青少年结对帮扶帮教,坚持道德教育、法治教育兼施。

10.诺丁斯所倡导的关怀伦理与关心道德教育模式，体现了道德教育的一种新理念：引导学生在道德关系建构过程中生成德性。

11. 道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。苏霍姆林斯基 

12.摘要生命体验是体验的生命性展现,是道德教育的应然选择.

13. 加强思想道德教育，提高党员的思想道德素质。

14. 道德教育最简单的要素是“爱”。裴斯泰洛齐 

15.小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。

16.环境道德教育是确立人与自然道德关系的根本。

17.重视道德能力的发展是改变我国当前道德教育现状、实现社会现代化所要求的，也是终身的德育和合理建构完整品德结构所必需的。

18. 因此，积极探索财经类高校职业道德教育的新途径，显然具有重要的现实效应。

19.要强化人文科学教育，培养具有民族精神的开拓型人才，就要用传统人文精华强化道德教育，采用人文渗透教育促进以德育人。

20.本文四部分内容，旨在从对道德教育合法性的反思基础上，尝试建构一种名实相符的和谐道德教育。

21. 必修课程都应对学生加以道德教育，让他们犹如誓言般的理解不能错误的应用“致命的”数学方法，因为后果会是社会性恐慌。

22.重心下沉,组织“五老”和青少年结对帮扶帮教,坚持道德教育、法治教育兼施。

23.创造者、思想家的那种精神。

24.黄炎培毕生从事职业教育，形成了一整套在中国发展职业教育的体系和职业道德教育的理论，为我国现代职业教育事业的发展做出了卓越贡献。

25.说中国话、过中国节和穿中国服装的振兴民族文化的道德教育。

26.各级法院不仅需要加强道德教育与法律培训,更需要通过错案追究来惩处不称职的法官,克服司法不公,确保审判质量,维护法律的权威与公信力。

27. 特区思想道德教育植根于深圳特区的移民文化之中，与特区的城市化互相促进、同步发展，推动着移民思想道德观念的特区化和现代化。

28. 这种做法对鬼神是否眞存在并不太关心，重点放在影响人类之社会价值及强化其饮水思源的道德教育。

29.因时制宜，加强道德教育。

30. 良好的家庭道德教育有助于未成年人道德人格的形成。

31.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

32.生命体验是体验的生命性展现,是道德教育的应然选择.

33.道德教育的实践不仅影响当代社会及国人的文明程度，而且泽被后世，影响深远。

34.世界历史“课对课”电影资源200余课，道德教育电影故事30余课。

35. 在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。甚至教人为善这一条，如果不从属于这个教训，也是虚伪的、矛盾和有害的。卢梭 

36.其回归方式为对生活世界的主体参入式回归，并用“交互主体观”统摄道德教育过程。

37.必要的道德教育最好在婴儿出生的那一瞬间就开始，因为这样开始就不会因太多的期望而失望。罗素

38. 环境伦理道德教育，是人类环境道德活动的重要形式之一。

39. 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。苏霍姆林斯基 

40.例：为了消弭社会形态卖春现象，公众替考注意力集中在两个解决法子上：永久禁阻不康健替考娱乐和长期替考道德教育。

41.然而，即使人文学科一度把道德教育作为他们的目标之一，他们已不再付诸行动了。

42.家教,就是一段润物无声、感人心脾的故事,就是开展公民道德教育、培养有理想、讲道德公民的活教材。

43. 良好的家风、家教,就是一段润物无声、感人心脾的故事,就是开展公民道德教育、培养有理想、讲道德公民的活教材。

44.重视职业道德教育，是黄炎培职业教育思想的重要组成部分。

45.加强思想道德教育，提高党员的思想道德素质。

46.中国传统家庭道德教育是整个封建社会道德教育的基石。

47. 环境道德教育是确立人与自然道德关系的根本。

48.诺丁斯的关心理论强调以人为本与教师的榜样作用，重视道德情感的作用与道德关系的建立，并倡导生活化的道德教育模式。

49. 社会要重视对青少年进行传统的道德教育,只要工作做得细,一定能使浪子回头。

50.他继承和发展了孔子的“德治”思想,提倡“王道”和实行“仁政”,并把道德教育作为争取民心的重要措施,把“尊贤使能”作为施行仁政的重要保证。